小学数学论文(适合写数学论文的题目)-9游会

如何构造一篇高效的小学数学论文如下:

高效课堂是一种教学形式,主要表现为教师教得轻松,学生学得愉快。它是集学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设于一体的教学形式。高效课堂也是一种教学理想,其意义在于对实践教学产生一种驱动力、牵引力和导向作用。实施高效课堂教学是教学的永恒主题,也是教师永恒的追求。因此,高效课堂应该是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想到实现教师的高效教学和学生的高效学习。

课堂教学整合了各种元素。由于学科不同,教学内容不同,教学对象不同,决定了高效课堂教学的多样性和多变性。

高效课堂以学生终身发展的教学理念为指导,以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展,为学生的终身发展奠定基础,是高效课堂教学所遵循的理念。高效的课堂教学要着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,让学生“爱学习”;促进学生掌握学习方法,让学生“学会”。

高效课堂应以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学不是说教学内容越多越好,也不是说教学内容越难,而是要在了解学生实际发展水平和特点的基础上,合理确定教学内容的侧重点。因此,在课堂上,教师要以“精讲多练”的方式落实教学重点,让学生扎实掌握基础知识,发展熟练的基本功。在课堂上,学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,让学生从被动学习变为自主学习,从“我要学”变为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,在民主、宽松、和谐的课堂氛围中,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,达到高效课堂教学的效果。

小学数学高效课堂

那么,如何有效提高高校课堂,可以概括为:(1)以教学大纲为依据,结合实际,设计好教案:

学生预习,老师备课。在备课过程中,教师不仅要按照教学大纲体系掌握教材,还要以身作则,熟练掌握教材内容。典型的例子先自己做,充分学习相关知识。还要提前一周集体研究下周备课的教案。教案是教师对整节课教学设计意图的体现。教学方案设计中关键教学过程的设计。教师在设计教学过程时,必须针对学生已有的知识基础、能力水平和思想水平,符合学校的实际情况。只有这样,设计出来的教案才具有实用性和可操作性。

(2)把握学习方法的时间安排和指导,努力创建学习型课堂;

时间就是效率。抓紧时间,好好利用,保证课堂的高效率。改变我们的观念,一节课一般由学习、讲解、练习三部分组成。发言时间不得超过15分钟,练习时间不得少于15分钟。这里的实践包括教学过程中的训练。在课堂上,应该少一些集中授课,多一些学习,多一些练习。教师要精心安排学、说、练的内容,保证每个环节的时间。

教师在课堂上要珍惜时间如金,同时要学会节约时间。比如利用信息技术手段,合理安排收发作业等。上课要准时,不要迟到,不要耽误课。教师要用自己的时间观影响学生的时间观,帮助学生做好时间安排,反思时间利用的情况,让学生学会管理课堂40分钟,这样才能产生最大效益。教师必须树立学生能学、每个学生都能学的理念,帮助学生制定自学计划,解答学生的疑问。对于大部分学生来说,不去讲能通过自学解决的问题,去讲解不能解决的问题,去补充缺失的问题。通过课堂作业、来回检查等方式监督学生自学。,最大限度地反馈学生的学习情况,营造和谐高效的课堂氛围。

(3)营造和谐的师生关系和学习氛围;

亲其师,信其道。只有在平等、宽松的氛围中,学生才能愉快地学习,取得好成绩。陶行知提出:“创造的最好条件是民主。”提高学生的学习积极性,培养学生的创造力,教师应努力营造民主、宽松、和谐的教学氛围,有利于激发学生的独立意识,激发学生的创造性思维,激发学生的想象力,有利于不同观点的相互碰撞和交流。

教师要经常听取学生对学习这门学科的建议,及时调整教学策略,尽可能尊重学生选择学习方法的意愿。老师要尊重学生的劳动成果,不要讽刺答错的学生。教师要用真诚的目光看待学生,用亲切的语气教育学生,用信任引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中,教师必须主动承担起改善师生关系的责任。

(4)实践到位,在课堂上检验和巩固课堂教学效果:

这项练习有三个目的:测试学生的学习情况;巩固学习成果;把学生的知识转化为能力。

课堂练习是检验学生学习情况的最好方法,因此课堂作业应与课堂教学内容紧密相关。作业是一个增效的过程,注重学生的发展,灵活多变。课内外作业要分层,让各个阶层的学生都能完成和发展。

练习要精心设计,坚决避免重复。所有科目的作业最迟第二天必须反馈。注重课后辅导,认真向全班讲解作业中的共性问题,个别问题单独解决,绝不积压学生学习中的问题。

以上是我对高效课堂的看法和自己在使用过程中的看法。通过高效课堂和四大理论的学习,我们的教学会更加优化。

新课程标准倡导以学生为中心、教师为主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中,教师发挥引导和组织作用,突出学生的主体参与意识和主动学习意识,改变过去的填鸭式教学。要让学生真正参与学习,就要求教师在充分了解学生的基础上,合理、科学地设置教学活动,激发学生的兴趣,激发他们的求知欲,使他们积极融入学习活动,并从中发现问题、思考问题、解决问题,从而获得知识。因此,如何组织课堂,设计有效的活动,无疑是教师必须认真对待的事情。要设计有效的活动,首先要了解有效性。我个人认为,作为一种课堂教学活动,它面对的主体是学生,目的是让学生通过活动获得知识。

教师在设计活动之前,必须考虑以下几点:

(1)活动要有效。

学生可以通过活动发现什么?能给学生的学习带来多大的帮助,也就是活动的目的是什么。教师在设计活动时,首先要想到活动的目的,明确学生通过活动能达到什么效果。如果学生在活动后收获很少或一无所获,那么最好不要有这样的活动。比如导入部分看动画,通常有两个目的:一是激发学生的学习兴趣;二是为新知识的学习设问。如果动画内容,学生兴趣不大,引发问题的效果不好,那么这个活动的设置意义不大。再比如:小组合作交流,目的是让学生通过交流发现问题和不足,共同寻求9游会的解决方案。如果把一个大家几乎都能掌握的内容安排给学生讨论交流,其结果肯定会让学生感到枯燥,不仅浪费了课堂教学的宝贵时间,也无法产生良好的效益,得不偿失。所以,在设计活动之前,老师一定要深思熟虑,充分结合学生的水平、兴趣等因素,让学生乐于参与,并从中受益。

(2)活动的全面性。

也就是能有多少学生参与其中。一项活动的安排,只有在有效的时间内,能让更多的学生参与进来,才能发挥作用。新课标倡导人人都要学数学,人人都要学数学。因此,教师在设计活动时,要尽量扩大范围,力求让所有学生都有事可做。

(3)活动的完整性。

有些老师在安排学生活动时经常犯的错误是,当学生没有得出结论时,老师就打断他们,停止正常的活动。结果是老师告诉学生结果,而不是学生自己发现结果。对于学生来说,他通过自己的努力得到的远比老师给他的要好得多。因此,教师在设计活动时,要充分考虑学生的能力,让学生通过一定的努力有所收获,不能让学生失望无助,这样才能保证活动的顺利进行和圆满结束。

总结:

课堂教学的效率是指通过课堂教学活动,学生在学习上有超常的收获、超常的提高和超常的进步。具体来说,学生从来不知道了解,从少到多,也从来不参加会议。感情上,从没喜欢过喜欢,从没爱过爱,从没兴趣过感兴趣。作为教师,高效课堂将是我们一生的目标。让我们致力于课堂和课程改革。在以后的教学中,没有人会比单位时间内花费最少,收获最多的人付出更多。也就是说,谁能轻松、快乐、高效。

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